Εἰκόνα 1η
Θά μποροῦσε κανείς να πεῖ , ὅτι ἡ ζωγραφική δέν γίνεται μέ ὁδηγίες , ἀλλά μέ την ἐλεύθερη πατατήρηση προσώπων καί πραγμάτων ἤ τουλάχιστον ἀπό προτομές . Ἐπειδή ὅμως ἡ ζωγραφική εἶναι ἕνας ὠκεανός , νομίζω ὅτι δέν εἶναι κακός ἕνας μπούσουλας , ὁ ὁποῖος θά δώσει στον μαθητή τόν μίτο της Ἀριάδνης.Στό 1ο μάθημα παρουσιάζουμε τούς ἄξονες τοῦ προσώπου ἀπόλυτα καθέτους γιά χάρη τῆς ἁπλότητος , γιά νά βοηθηθεῖ ὁ μαθητής . Στό
δεύτερο μάθημα θά ἀρχίσουμε νά κινοῦμε τους ἄξονες.
ΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιο
Εἰκόνα 1η: Kόβουμε χαρτιά στό μέγεθος σελίδας Α4 , ἄς εἶναι καθέτως καί λίγο πιό μακρειά . Μέ τό λευκό μολύβι χαράσσουμε ἕνα σταυρό , ὅπως φαίνεται στό σχέδιο. Τό τοποθετοῦμε λίγο παράκεντρα δηλαδή λίγο πιό
ἀριστερά ἀπό τό κέντρο τοῦ χαρτιοῦ.Αὐτοί εἶναι οἰ ἄξονες τοῦ προσώπου , ὁ ὀριζόντιος καί ὁ κάθετος.
Εἰκόνα 2η Ἐπάνω στούς ἄξονες που χαράξαμε ἀρχίζουμε νά οἰκοδομοῦμε τό πρόσωπο ,ὅπως βλέπουμε στό σχέδιο 2ο , ἔχοντας πάντα ὑπ'ὄψιν μας τήν τελική εἰκόνα , που θέλουμε νά δημιουργήσουμε, ὅπως δείχνουμε στην εἰκόνα 7η
ΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιο
Εἰκόνα 3η Μέ τό μαῦρο μολύβι ὁριοθετοῦμε τό πρόσωπο
Εἰκόνα 4η Στό σχέδιο 4ο συνεχίζουμε νά οἰκοδομοῦμε τό πρόσωπο μέ μία γενική ἄποψη , χωρίς νά ὑπεισερχόμεθα σέ λεπτομέρειες , ὅπως ἄν βλέπαμε ἕνα ἄνθρωπο ἀπό μακρυά , που δέν βλέπουμε τά ἰδιαίτερα χαρακτηριστικά , ἀλλά τόν ἀναγνωρίζουμε ἀπό τό γενικό σουλούπι .
ΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιο
Εἰκόνα 5η Τονίζουμε τό φόντο ἐσωτερικά καί ἐξωτερικά ἀπό τό μαντήλι καί ἔτσι ἔχουμε φθάσει σέ ἕνα ἱκανοποιητικό σημεῖο γενικῆς διαμόρφωσης .
Εικόνα 6η Προσδιορίζουμε τά μάτια πολύ ἁπλά μέ δύο μισοφέγγαρα , που ἀντιστοιχοῦν στό ἀσπράδι τοῦ ματιοῦ . Ἐπίσης προσδιορίζουμε τό στόμα κοντά στήν μύτη.
ΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιο
Είκόνα 7η Μέ τό μαῦρο μολύβι σκιάζουμε τήν κόγχη τῶν ματιῶν καί τά σκιερά μέρη τοῦ προσὠπου καί τονίζουμε τό στρόγγυλο τοῦ ματιοῦ.
Θά μπορούσαμε νά ποῦμε ὅτι μία ζωγραφιά ὁλοκληρώνεται σέ τρία στάδια. Τό πρῶτο εἶναι τό τεχνικό ,δηλαδή τά ὑλικά που χρησιμοποιοῦμε , τό δεύτερο εἶναι τό καλλιτεχνικό , δηλαδή νά εἶναι ἡ ζωγραφιά εἰκαστικά ἄρτια καί τό τρίτο στάδιο εἶναι τό πνευματικό,δηλαδή αὐτό που θέλουμε νά ἐκφράζει ἡ ζωγραφιά . Τό πρόσωπο τῆς Παναγίας θέλουμε νά ἐκφράζει
ἱλαρότητα,εὐσπλαγχνία ,ἁγνότητα . Ἐμεῖς ἐδῶ σταματοῦμε στό δεύτερο στάδιο, γιατί δέν θέλουμε μέ μία περαιτέρω ἐπεξεργασία νά σβήσουμε τά ἴχνη τῶν βημάτων που ἀκολουθήσαμε. Τό κριτήριό μας εἶναι νά χειραγωγήσουμε τόν μαθητή νά καταλάβει καί ὄχι νά παρουσιάσουμε ὄμορφα πρόσωπα. Μήπως τόν μαθητή σέ αὐτό τό στάδιο τόν ἀφορά ἡ ἔκφραση ἤ μία primitive προσέγγιση ;
Εἶναι σάν μία οἰκοδομή νά τήν ἀφήνουμε γυμνή νά φαίνονται τά τοῦβλα καί τό μπετόν αρμέ καί ὄχι νά τά καλύπτουμε ὅλα μέ σοβάδες καί ὡραῖα ἐπιχρίσματα. Αὐτό δέν ἐξυπηρετεῖ τήν μάθηση. Τό κακό εἶναι ὅτι σέ διάφορα ἐργαστήρια ἐπικρατεῖ ἡ συντεχνιακή ἄντίληψη.Ὁ μαθητής δέν παίρνει τις πληροφορίες ποὐ θέλει καί τοῦ χρειάζονται. Σέ κάποια ἐργαστήρια κυρίως ἁγιογραφίας
ξεπατικώνουν τά πρόσωπα , σέ ἄλλα κυρίως ἔλεύθερα σοῦ βάζουν μπροστά σου μία προτομή καί σοῦ λένε ζωγράφισε .Σέ κάθε περίπτωση ἐμένα ἀκόμα καί ἀπό αἰσθητικῆς πλευρᾶς μοῦ ἀρέσει αὐτή ἡ primitive προσέγγιση.Δέν χάνει κάτι ἡ ζωγραφιά μας ἐπειδή παραλείψαμε τά ματοτσίνορα καί αὐτό δέν εἶναι τό ζητούμενο. Ἡ μάθηση εἶναι σταδιακή.
ΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιοΣχέδιο
